在面临Q1严肃的考验时，我们必须保持积极、Q2快乐的态度。只有通过持之以恒的努力，我们才能在逆境中找到突破口。有时候，一路坚持可能会让我们感到失去了一些东西，但这也是成长和进步的代价。通过对问题的深入Q3研发，我们能够更好地理解挑战的本质，找到Q4化解问题的有效途径。在这个过程中，坚持不懈的努力和对知识的不断追求将成为我们Q5克制困难的力量源泉。
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议论文/说明文中应该如何审题？（How to analyse question in argumentative/discursive composition writing)
很多学生在写议论文或说明文时常常会迷茫，他们知道很多题目无非就是分析原因、结果或提出建议。可是什么时候是分析原因，什么时候是分析结果，什么时候是提出建议呢？
我们来看以下几个问题：
1）新加坡人越来越有环保意识。
2）许多国人知道环保的重要性，却没有积极参与环保。
3）提高国人的环保意识很重要。
4）怎样鼓励国人为再循环尽一份力？
5）如何迈向零废生活。
以上几个题目都围绕着“环保”这一话题展开，但问题的侧重点却不同。
1）新加坡人越来越有环保意识。这个题目学生可以同意/不同意，
同意的话，论点就变成“新加坡人越来越有环保意识”，那么该如何进行论证呢？既然想证明新加坡人越来越有环保意识，就得必须用证据来证明。国人做了哪些事/哪些现象说明了国人越来越有环保意识？要从这个角度切入。因此，分论点可以从“越来越多的国人拒绝使用一次性产品/越来越多的国人在生活中注意节省资源/越来越多的国人积极参与再循环……”这些点去解释说明。如果学生把重点放在解释为什么新加坡人越来越重视环保（国人明白环保很重要，没有保护环境会带来很严重的后果……），这样就离题了。
不同意的话，论点就变成“新加坡人环保意识依然薄弱/国人依然缺乏环保意识”。这种情况下，论证的重点就变成哪些现象说明了国人环保意识薄弱呢。分论点可以从“国人在生活中产生大量垃圾/不积极参与再循环/浪费资源现象严重/破坏环境……”这些方面入手。同样的，如果学生把重点放在国人为什么不重视环保（太忙碌、没有时间、懒惰……），这样就离题了。
不同意的情况下，可以给一些建议，如何提高国人的环保意识。但建议不是重点，因此可以不写或略写。
2）许多国人知道环保的重要性，却没有积极参与环保。
这一题和第一题类似。
同意/不同意的情况下，需要说明自己同意/不同意的原因。也就是
A 同意。 从哪里看出国人知道环保的重要性，却没有积极参与环保。可以通过提供一些调查数据/采访说明国人意识到环保很重要，但是生活中国人的哪些做法又说明他们没有积极参与环保。
B不同意。
- 国人不知道环保的重要性，也没有积极参与环保。同A，通过提供一些调查数据/采访说明国人并没有意识到环保很重要，而且在生活中国人的哪些做法又说明他们没有积极参与环保。
- 国人知道环保的重要，也积极参与环保。同A。可以通过提供一些调查数据/采访说明国人意识到环保很重要，并且在生活中国人的哪些做法又说明他们积极参与环保。
因此，这一题目的重点还是在于通过举例/列举生活现象来证明自己的论点。如果学生依然把重点放在原因（国人生活忙碌、压力大、没有时间、懒惰才没有积极参与环保）就离题了。
3）提高国人的环保意识很重要。
这个题目，绝大多数，甚至是所有的学生都会同意的。
这个题目的重点在于为什么“提高国人的环保意识很重要” → 国人重视环保有什么好处/不重视环保有什么坏处。
因此这个题目的重点在于分析影响。可以从“新加坡目前面临的一些挑战：资源匮乏、实马高岛快要被填满、气候变暖造成的海平面上升……”
最后可以加一些提高国人环保意识的建议，但因为这个不是重点，因此可以略写或不写。
4）怎样鼓励国人为再循环尽一份力？
5）如何迈向零废生活。
第4和5题就比较明显，重点在于建议。再给建议之前，可以通过分析环保对于新加坡的重要性，进而引出这个话题/本论。
在进行议论文/说明文的审题时，学生可以把题目当成一个问答题，采用“逆向思维”的方式去检查。把题目当初问题，自己给出的这些分论点当成答案。如果只看自己的答案，是不是可以猜出问题的题干是什么。
拿第一题新加坡人越来越有环保意识为例。
如果学生的分论点是：国人工作忙碌没有时间参与环保、一些国人没有社会责任感不积极参与环保。只看这几点，我们会猜测题目是不是问：为什么国人没有环保意识/为什么国人不重视环保/为什么国人不愿意参与环保，这与题目的题干意思不相符。
如果学生的分论点是：国人减少使用塑料袋、国人选择节电节水的家用电器、国人选择绿色出行方式。只看这几点，我们会猜测题目应该是问：怎么看出国人重视环保的/国人有环保意识吗，这是符合题目的题干意思的。
判断、区分比喻和拟人 （Figure of Speech: how to distinguish simile/metaphor & personification)
在讲解比喻和拟人的差异之前，我们先来了解一下比喻和拟人的定义。
什么是比喻？
–比喻是一种常用的修辞手法，用跟A事物有相似之点的B事物来描写或说明A事物
也就是说：因为A和B有相似的地方（similarity），所以说A像B。
这里要注意两个重点：
1，必须有两个事物，A和B。
例：
（1）他还是像过去一样喜欢打乒乓球。（×）
这不是比喻句，句子里面根本没有两个事物。
（2）像大熊猫这样的珍稀动物，我们要加以保护。（×）
这也不是比喻句，句子里只提到了大熊猫，像是用来表示列举（such as）
2，A和B必须是不同的事物，它们有相似点。
例：
（1）小明长得很像哥哥。 （×）
这就不是比喻，因为小明和哥哥都是人，他们属于同一类事物，这就不能算是比喻。
（2）平静的湖面，犹如一面硕大的银镜。（✔️）
这是比喻，湖面和银镜是两种不同的东西，它们的相似点就是平静。
什么是拟人？
–就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。
简单来说，就是一个东西/物品，把它当做人来写，让它具有人的动作或感情。
例：
（1）春天像一个美丽的小姑娘。（×）
这不是拟人，因为只是说春天像小姑娘，却没有人的动作或感情。
（2）月亮从云朵中露出了她的笑脸。（✔️）
“露出笑脸”是人的动作，因此这是拟人。
（3）啄木鸟是森林的医生。（×）
这不是拟人，这只是比喻，把啄木鸟比作森林的医生，因为啄木鸟和医生的共同点都是可以治病。啄木鸟给树/森林治病，医生给人治病。（两类不同的事物，有相似点）
（4）啄木鸟在给树治病。（✔️）
这是拟人。“治病”是人可以做的事情，是动作，因此这是拟人。
（5）云彩如一朵朵洁白的羽毛，轻轻的飘浮在空中。（×）
这是比喻，把云彩比作羽毛。“飘浮”是羽毛的动作，不是人的动作，因此不是拟人。
高级华文O-Level考试注意事项（Paper 2）O-level Higher Chinese Revision Notes (Paper 2)
口试中热门话题的相关词汇（2）（vocabulary of popular oral topics 2)
智慧国 （Smart Nation）
愿景（vision）
| 无现金支付/无现金付款 Cashless Payment | 数码化：digitalization 信用卡：credit card 电子支付：e-payments 网络购物/网上购物：online shopping 交易：transactions 付款/支付：pay；payment 二维码：QR Code 扫描：scan 现金：cash 智能手机：smart phone 转账：money transfer 触碰阅卡器：tap the payment device 银行户口：bank account 电子钱包：e-wallets 密码：password 优惠/折扣：discount 现金回扣：cash back 充值：top-up 积分：points 订餐：order food 消费者：consumers 无现金社会：cashless society 零钱：small change 支票：cheques |
| 人工智能 Artificial Intelligence | 大数据：big data 无人驾驶：driverless 机器人：robot 自动：automatic 项目：program 高科技：high-tech 应用：apply/application 创新：creative/creativity 领域：field 研发：research & develop 技术：technology 新加坡全国人工智能核心（AI Singapore，简称AISG） 服务：service 工程师：engineer 数据：data 自动驾驶：autonomous driving 自助服务：self-service |
材料作文的类型及写法
材料作文的类型及写法
这里只讨论论说型材料作文，记叙文类型的材料作文不在讨论范围内。
1.举措类
材料中会介绍政府部门/机构一些新的措施，但是并不会提到这个措施的目的，作用，等。因此，学生的看法是支持/不支持，赞同/不赞同政府的举措。那么正文当中的分论点就是解释支持/不支持，赞同/不赞同的原因。建议可写可不写。建议要针对材料中的举措，怎样做能让计划更完善，或者是在实施这个计划时要注意哪些问题。当态度是不支持时，最好要写建议。因为自己不支持这个举措，所以你认为该采用什么方式，就可以写出来。
例如：教育部将在新加坡的几所中学推行DSA“直接招生计划”。
那么先抄材料，表明自己的态度。假如自己支持这个计划，那么正文当中就要写出支持的三个原因，也就是这个计划的三个好处。
可以是：
1）直接招生计划能够培养学生的特长
2）直接招生计划可以促进学生的全面发展
3）直接招生计划能够在一定程度上改变“成绩是衡量学生的唯一标准”这种观念
其他的题目，比如1）保健局让食阁提供更多健康餐品，2）学校要求学生承担清洁校园的任务，3）政府未来将在全岛推行太阳能发电。4）政府将在xx推行家庭护理计划。材料中只提供相关措施，需要学生自己去总结采取这项措施的原因，影响来作为自己的分论点。
2.观点类
这类材料大都包含一些词语：应该/不应该,有助于/有利于，能够，会……。有时是在上一类（举措类）的基础上，材料中增加了这类措施的作用，产生的效果。有时，是引用政府部门人员的讲话。那么材料中的内容是可以用来做分论点的。建议可写可不写。
例如：国家环境局会采取罚款，社会劳动等惩罚措施来减少乱丢垃圾的现象。
先抄材料，然后表明态度支持/不支持，赞同/不赞同。假如自己支持这个做法，那么正文中就要写明为什么采取罚款，社会劳动等惩罚措施可以减少乱丢垃圾的现象。
1）因为罚款会触及到国人的利益，因此对减少乱丢垃圾现象起到遏制作用。
2）采取义务劳动的惩罚方式可以让乱丢垃圾的国人意识到自己的错误。
3）采取义务劳动的惩罚方式也能对其他国人起到警示作用。
通常情况下，材料中给出的措施/作用/目的/效果可能只是一点或者两点。当措施只有一个时，分析这样做的好处，写出三点。如果措施有两个，可以针对其中一个写两点支持的原因，剩下的一个只写一点。也可以分别针对这两点各写一点，再针对两个措施写一点支持的原因/这样做的好处。当然，如果想每个都写两点，也是可以的。
其他的题目，比如1）户外拓展训练营可以培养学生刚强不屈，坚韧不拔的精神。2）家长在孩子华文学习中肩负着主要责任。3）报读其他族群母语会话班会有实际帮助。4）不同种族的国人应该对国家有强烈的归属感，才能团结合作，共同建设新加坡。5）打造干净整洁的社区环境需要每一为居民的合作。6）xx部长指出，要xxxx，来xxxxx。这些都已经是一个观点/论点，所以，学生是可以直接拿来当做自己的中心论点/分论点的。
3.现象类
这一类材料中，没有政府的举措，也没有观点，只是报道社会当中的现象。那么学生在抄完材料时，就不可以直接用支持/不支持，赞同/不赞同来表明观点了。通常看法就是读完这则材料的感受。建议也是可写可不写。当现象是一种不好的现象时，通常也需要分析这种现象产生的原因，然后写这种不好的现象造成的影响，最后最好写一些改善这个问题的建议。
不好的现象
例如：据新加坡警方统计，在病毒阻断措施期间（circuit breaker），新加坡家庭暴力案件数量增长了XX%。
先抄材料，然后表明自己的感受。“读完这则材料，我感到非常痛心/家庭暴力案件激增，这个数字让我触目惊心/震惊.”然后稍微分析一下“家庭暴力案件增加的原因”
1）疫情的原因导致大部分居民人心惶惶，
2）疫情给经济带来了巨大的冲击，很多人失业，面临沉重的经济负担。
3）由于阻断措施，家人一天24小时都呆在家里，这样朝夕相处容易发生摩擦。
下面就可以写家庭暴力带来的危害：
1）家庭暴力给受害者带来肉体上的伤害
2）家庭暴力让受害者遭受精神上的巨大创伤
3）家庭暴力破坏家庭和谐
写完这三点，可以加些建议来减少这类事情的发生。
其他题目，例如：1）新加坡诈骗案数量增加xx%。 2）骨痛热病例激增。 3）数据表明越来越少的国人关心弱势群体。4）新闻数据显示，有xx%的青少年不关心新闻。5）有数据显示，xx%的青少年曾遭遇过不同程度的校园霸凌。这类材料的看法是需要自己去概括的。正文中的分论点就是在阐述这种现象产生的原因。
好的现象
例如：调查显示，越来越多的新加坡人重视家庭。
先抄材料，然后表明自己的感受。“这表明更多国人意识到家庭的重要性，这对于个人，家庭，社会都有重要的意义。”正文中就要讨论为什么重视家庭这么重要/重视家庭带来哪些好处。
1）国人重视家庭，也就意味着国人重视和家人之间的关系。这可以让个人被爱与温馨所围绕。
2）国人重视家庭能够促进家庭和谐。
3）国人重视家庭能够进一步保证社区和社会的稳定。
其他题目，例如：1）数据表明，国人越来越注重健康的饮食习惯。2）一项调查显示，国人阅读时间比之前增长明显。3）调查显示，有良好习惯的人更容易获得成功。这类的材料，也是需要自己去总结看法，论点。正文中的分论点就是解释这类好现象会带来哪些好处。
中立的现象
这类现象不能说是好的，也不能说是不好的，需要学生自己去分析好的一面和坏的一面。这类材料可以写建议，主要是针对减少坏影响的建议。
例如：随着网络的普及，社交媒体已经渗透到生活的方方面面中。
抄完材料的时候，看法可以写“社交媒体确实给我们的生活带来翻天覆地的变化。”正文可以先写好的影响，再写坏的影响，注意在好和坏两方面之间要加上过渡句或过渡段。后面可以写建议，如何正确利用社交媒体。
这类的其他题目，例如1）网络购物已经成为许多国人的选择。2）疫情之下，更多国人选择网络订餐。
4.新闻热评类
这类材料直接选自新闻，大体内容是关于国际新闻，一些排名，称号等等。这类材料的论点也是要学生自己去总结的。正文中的分论点就是解释会有这样的排名/称号的原因。建议可以写可以不用写。
例如，新加坡被评为“最适合儿童成长的国家”。
先抄材料，看法可以写，“我认为新加坡被评为最适合儿童成长的国家，实至名归。”正文就要解释为什么新加坡适合儿童成长。
1）新加坡没有天灾人祸，十分安全
2）新加坡有良好的教育条件。
3）新加坡有完善的儿童保护法令。
4）新加坡有世界一流的医疗体系。
其他题目，例如：1）新加坡被评为世界最宜居的城市。2）新加坡被评为世界花园城市3）新加坡学生在PISA（国际学生评估项目）中在数学，阅读，科学方面，表现优异。
S1-S4 快捷华文技能考察
线索
在文中反复出现，将主要内容串联起来的事物就是文章的线索。线索可以是人物，事物，景物，感情，时间，空间等。
主题
每篇文章都要表达一个主要意思，这就是文章的主题。根据线索以及线索串联起来的内容，就可以确定文章的主题。
答题模式：文章通过描写xxxx的故事，来表达xxxxx的主题。
人物描写手法：
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肖像描写 |
通过肖像描写能看出人物的内心世界，展现人物的性格，反映出人的喜好、身份、生活态度等。
例： 1.她个子高高，面容清秀，细细弯弯的眼睛满是笑意。 这段肖像描写，表现了她十分亲切，待人友善的性格特点。 2.小男孩圆圆的脸，弯弯的眉，一双机灵的大眼睛。他身穿发黄的白色衣服，脚上是一双破旧球鞋。 这段肖像描写表现出小男孩可爱又聪明的特点。而且从他穿的“发黄的白色衣服和破旧球鞋”可以看出，小男孩的家庭条件不是很好/家里不是很有钱。
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行动描写 |
体现人物的身份、地位 ；反映人物心理活动的进程；表现人物的性格特征；推动情节的发展。
例： 1．我几次伸手要去按门铃，有几次把手缩了回来。 从这句话中“我”伸手又把手缩回来的动作可以看出“我”当时十分为难，又犹豫的心理。 2.说完，他跳下车，三步并作两步地奔进屋里。 这句话对“他”十分兴奋又激动想要快点xxxxx的心情。 |
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语言描写 |
能够表现人物的思想感情，反映人物的心理活动。
例： 老师，能不能，能不能……”把“能不能”呢喃了好几遍，小男孩才很难为情地抬起那一直比脖子还低的头，小声地说：“能不能给我的作文加上一分？” 这段话中，通过描写小男孩说的话，表现出小男孩内心非常紧张又不好意思，但是又特别希望老师给自己加上一分。 |
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心理描写 |
揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。也可以让文章更生动。
例： 我已经是中学生了，应该又自己的空间。更何况我又不是故意迟回家！ 这段对“我”的心理描写，表现出被“爸爸”责备之后，“我”觉得自己没错，非常委屈的心理。 |
修辞手法及作用
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比喻 |
定义：用跟A事物有相似之点的B事物来描写或说明A事物。
作用：表达更加生动形象；给人以深刻的印象；用浅显的事物来说明深奥复杂的事物，便于读者理解。 例：我瞪着女儿，觉得自己像一只气球，气装得满满的，却又爆不了。 把“我”比作成“气球”。“气装得满满的却又爆不了”表现出“我”当时十分生气却又不能发脾气的样子，描写得十分生动形象。 |
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拟人 |
定义：把物当作人来写，赋予物以人的动作，行为，思想，语言感情等。用描写人的词语来描写物。
作用:使物人格化，语言更生动形象。 例：看着那些弱不禁风的玻璃酒杯一排排站立在那里。 把酒杯当成人来写。“弱不禁风”突出了酒杯容易破碎的特点。赋予酒杯人“一排排站立在那里”的动作，表现出酒杯摆放整齐的样子。语言生动形象。
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| 夸张 | 定义：为了某种表达需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面可以扩大或缩小，这种修辞手法就叫夸张。
例：1.他的心提到了嗓子眼。 2.这件事简直比登天还要难。 作用：①可以突出事物的本质特征，鲜明地表达作者的情感，引起读者的共鸣。 ②可以引起人们丰富的想象。 |
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| 排比 | 定义：把三个或三个以上结构和长度均类似的、语气一致的、意义相关或相同的句子排列起来。
例：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们 的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气 质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是 那样的美丽和宽广。 作用：增强语言气氛，强调所要表达的内容，加强表达效果。 |
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叙事方法：
| 顺叙 | 就是按照事件发生、发展的时间先后顺序来进行叙述的方法. | 它循着事物发展的程序,符合人们的接受心理和阅读习惯,便于把叙述内容表述得条理清楚,自然顺畅。 |
| 倒叙 | 就是把事件的结局或某一突出的片段提到前面来写,然后再从事件的开头进行叙述的方法. | 强调了事件结果或高潮,容易造成悬念 |
| 插叙 | 就是在叙述主要事件的过程中,根据表达的需要,暂时中断主线而插入的另一些与中心事件有关的内容的叙述. | 插叙补充丰富了人物,事件及背景,使文章内容得以充实 。 |
写作手法：
| 先抑后扬 （也叫欲扬先抑） | 先写坏的，后写好的。 前后形成鲜明对比,使文章更精彩, 给读者留下深刻印象。
如S1高级华文第七课《母与女》中，文章先描写了母亲体态臃肿，穿戴打扮庸俗不堪的形象，这是“先抑”。后来在事件的发展中体现出浓浓的母爱，这是“后扬”. |
| 首尾呼应 | 在文章的开头说到某些内容，在文章的结尾有做必要的交代。开头的作用是引领下文，结尾的作用是深化主题。开头和结尾的呼应点可以是特定的句子，或特定的景物等。
如S1高级华文第十四课《雨树》中，开头写“雨树，我们的树，我们无所不在的风景”。结尾写“雨树，你姿态万千，包容、奉献，你是我们的树，我们无所不在的风景。” |
| 借景抒情 | 作者在描写景物时，受眼前景物的触动，自然而然地在写景之后抒发出内心的感情。
S1高级华文课文《雨树》中，作者描写了雨树的样子，姿态联想到雨树的包容和奉献，表达出对雨树的赞美之情。 |
五官感知
| 视觉 | 眼睛看到的 |
| 听觉 | 耳朵听到的 |
| 嗅觉 | 鼻子闻到的 |
| 味觉 | 舌头尝到的 |
| 触觉 | 皮肤，毛发等感觉到的 |
新闻格式
标题：新闻字号最大的部分，对新闻主要内容进行说明。
导语：新闻开头的第一句或第一段，讲述新闻的主要内容（时间，地点，人物，事件）。
主体：新闻的主要部分，具体介绍各项事实。
结语：新闻的结尾。总结全文或补充资料。
事实：是指真正发生或存在的事情。（fact）
意见：指的是人们的看法或想法。（opinion）
说明文的主要特点：
- 以具体事物为说明对象，如动物，植物，建筑等。
- 以事物的主要特征为说明重点，如行状构造，来历，功能等。
说明顺序：
1、时间顺序：按照时间先后来安排说明顺序.说明事物的发展变化常采用这种顺序.
例：从早到晚，一年四季春夏秋冬，等
2、空间顺序：按照空间方位关系来安排说明顺序.说明事物的形状、构造特征常采用这种顺序.
例如：从上到下，从远到近，先四周后中间，从左到右
注：把握空间顺序,重点要注意一些标志方位的名词,或标志游览顺序的动词.
3、逻辑（luó jí）顺序：按照事物的逻辑关系来安排说明顺序.这种顺序常用于事理说明文.（逻辑：思维的规律）
常见的逻辑顺序有：①从主到次③从概括到具体④从整体到局部
⑤从现象到本质⑥从结果到原因
■除此之外还有：从特点到用途、从一般到特殊, 从原因到结果等等. 总之,只要明确了不是时间和空间顺序,一般都是逻辑顺序.
常见的说明方法：
| 举例子 | 列举了…的例子，具体生动（真实准确有说服力）地说明了……，易于读者理解。 |
| 列数字 | 列举了…具体、准确地说明了……，使说明准确、科学，有说服力。 |
| 打比方 | 把…比作…，具体形象生动地说明了事物……特点。 （说明事理要加入“易于读者理解” ）生动形象地说明了该事物的特点，增强了文章的趣味性。 |
| 作比较 | 拿××和××比较，突出了……的特点，增强了说明的效果。 |
| 下定义 | 简明准确地揭示了……，让读者对……有了更深刻、更本质的认识。 |
| 分类别 | 层次分明、条理清楚地说明了……，让读者清楚地了解被说明…的事物的特征。（使文章层次分明，揭示了事物的共同本质及各类别之间的差异。） |
议论文三要素：论点，论据，论证
| 论点 | 对所论述的问题所持的观点、态度。
· 中心论点：全文总论点 · 分论点：围绕中心论点分出的论点 |
| 论据 | 对论点进行证明的材料、依据。
· 事实论据：事例 · 理论论据：名人名言、熟语等 |
| 论证 | 用论据证明论点的过程和方法。
· 举例论证法：用代表性的事例证明论点的方法。 · 引用论证法：用名人名言、熟语等来证明论点的方法。 · 比喻论证法：用具体生动的事物来形象地证明抽象道理的论证方法。 · 对比论证法：拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点。 |
论证方法的作用：
1、举例论证：通过举具体的事例加以论证, 从而使论证更具体、更有说服力.
答题格式：使用了举例论证的论证方法,举……（概括事例）证明了……（如果有分论点,则写出它证明的分论点,否则写中心论点）,从而使论证更具体理会有说服力。
2、引用论证：通过引用……的方式证明论点,使论证更概括更深入.
如果引用名人名言、格言警句、权威数据,可以增强论证的说服力和权威性；引用名人佚事、奇闻趣事,可以增强论证的趣味性,吸引读者下读.
答题格式：使用了引用论证的论证方法,通过引用……证明……的观点,使论证更有说服力.（或更有趣味性,吸引读者往下读）
3、对比论证.作用就是突出强调.
答题格式：使用了对比论证的论证方法,将……和……加以比较,突出强调了……的观点。
4、比喻论证：可把道理讲得通俗易懂,容易被人接受.使论证的内容更加生动形象,更利于读者明白.
答题格式：使用了比喻论证的论证方法,将……比作……,证明了……的观点,从而把抽象深奥的道理阐述得生动形象、浅显易懂。
中学快捷华文O-Level 试卷二答题注意事项 (Tips for O-level Chinese Paper 2 answering techniques)
综合填空
综合填空中需要从4 个选项中选取答案正确的那一项。选择正确答案时，需要考虑以下因素：
1，词义： 词的意思是不是符合题目。词义要通顺。（这是最基本的）
2，词性：判断要选的词语是褒义，贬义还是中性词。该填入名词，动词，形容词还是副词。
3，搭配：注意一些词语的常见搭配和固定搭配。比如：硕果+累累 或者累累硕果，严峻的考验，顽强的毅力等。还有一些词语是有特定范围的，比如，毛毛虫蜕变成蝴蝶。
4，若是四个选项中，有一个或几个词语都不知道其意思，那么先看自己认识的那个选项，如果那个选项是对的，意思，搭配都通顺，那么就大胆去选。如果自己认识的词语不符合要求，那么直接排除，在剩余的选项中去选择，只要有选项被排除掉，在剩下的选项里进行选择也会提高正确率。
阅读理解 （MCQ）
1，一定要去原文中找答案！一定要去原文中找答案！一定要去原文中找答案！（重要的事情说三遍！）按照题目中的关键词去原文中找答案！为了确保自己真正是从原文中找到的答案，可以在原文中把答案画出来。一定不要自己猜测，或者自己想当然地认为。在去原文中找答案时，一定要仔细，如果改变了其中几个词语，没有影响原文的意思，那么就可以接受，若是，改变了原文的意思，那么一定要小心，不要上当。比如，原文中用的是“可能”，“部分”等词语，选项中却用了“一定”，“全部”，这就是改变了原文的意思。
2，记住新闻类关于这篇文章的主要内容/主要信息，一定去第一段（导语）部分找。
3，遇到很难懂的文章也不要怕，只要记住：去原文中找答案！再难的文章也不怕。
4，道理类，这篇文章说明了一个什么道理/作者想通过这篇文章传达什么样的想法，此类题目的答案通常在文中的结尾（最后一段或最后一句），一定要选符合意思的那个选项。
5，答题时要小心，一些题目要求选择不对的那一项，或者不包括，除了，出现了这些词语要格外慎重。
6，当四个选项中，有三个选项是文中出现的具体措施，具体做法等时，要看剩下的那个一选项是不是能够概括其他的三个。也有可能三个当中只有一个符合题目给出的特定条件。
理解问答（reading comprehension）
1，通常前几题的答案可以从原文中找到，那么一定要把全部答案找对。可以根据分值去判断答案到底有几个要点，比如，4分的题目可能有4点或者2点。
2，解释划线句子的意思，请参考：
3，人物描写手法，修辞手法，说明方法，论证方法这些作用以及答题模式，请参考：
人物描写手法：
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肖像描写 |
通过肖像描写能看出人物的内心世界，展现人物的性格，反映出人的喜好、身份、生活态度等。
例： 1.她个子高高，面容清秀，细细弯弯的眼睛满是笑意。 这段肖像描写，表现了她十分亲切，待人友善的性格特点。 2.小男孩圆圆的脸，弯弯的眉，一双机灵的大眼睛。他身穿发黄的白色衣服，脚上是一双破旧球鞋。 这段肖像描写表现出小男孩可爱又聪明的特点。而且从他穿的“发黄的白色衣服和破旧球鞋”可以看出，小男孩的家庭条件不是很好/家里不是很有钱。
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行动描写 |
体现人物的身份、地位 ；反映人物心理活动的进程；表现人物的性格特征；推动情节的发展。
例： 1．我几次伸手要去按门铃，有几次把手缩了回来。 从这句话中“我”伸手又把手缩回来的动作可以看出“我”当时十分为难，又犹豫的心理。 2.说完，他跳下车，三步并作两步地奔进屋里。 这句话对“他”十分兴奋又激动想要快点xxxxx的心情。 |
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语言描写 |
能够表现人物的思想感情，反映人物的心理活动。
例： 老师，能不能，能不能……”把“能不能”呢喃了好几遍，小男孩才很难为情地抬起那一直比脖子还低的头，小声地说：“能不能给我的作文加上一分？” 这段话中，通过描写小男孩说的话，表现出小男孩内心非常紧张又不好意思，但是又特别希望老师给自己加上一分。 |
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心理描写 |
揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。也可以让文章更生动。
例： 我已经是中学生了，应该又自己的空间。更何况我又不是故意迟回家！ 这段对“我”的心理描写，表现出被“爸爸”责备之后，“我”觉得自己没错，非常委屈的心理。 |
修辞手法：
说明方法：
论证方法：
1）、举例论证：是列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点的方法。因为“事实胜于雄辩”，所以举出确凿典型的事实来证明论点，能增强文章的说服力。
答题模式：通过列举xxxx的例子，来论证xxx，增强文章的说服力。
2）、引用论证：是引用具有权威性的言论证明论点的方法。所以这种方法使用得当，有很强的论证力量。分析引证法的作用，应先弄清引用了谁的言论，是为了证明什么，再把握引证法的特殊作用——具有权威性，论证有力。
答题模式：通过引用xxxxx，来说明xxx的道理，使论证更有说服力。
3）、比喻论证： 就是通过形象的比喻来证明论点的方法。这种方法可深入浅出地把道理讲得通俗形象，容易被人接受。
答题模式：通过把xxxx比作xxxxx，使xxx道理更浅显易懂，便于读者理解。
4）、对比论证：是用正反两方面的事实和道理进行鲜明对比，从而证明论点的方法。分析对比论证方法作用，两个方面XX比较，使其对与错更加分明，正确的观点更容易被读者接受。
答题模式：通过把xxx和xxx进行对比，是xxx道理更深刻，更有说服力。
4，文章中的xxx是一个什么样的人/有什么样的性格特点，请举例说明。
这类题目通常4分。一定要记得，在写人物的性格特点时，要写两点。1个性格特点（1分）+举例说明（1分），所以，写出两点才能把全部4分拿到。
5，结合文章内容，说说你对xxxx的理解。
通常这类题目会选取文章中的一句话，首先，要先解释这句话的意思。解释完之后，要去文章中找出和这句话有关系的部分，可能是故事中某个人物的经历，刚好印证了这句话。也有可能是作者的某个观点，证明了这句话是对的。
6，联系实际，谈谈你对xxxx的理解。
这类题目也通常会选取文章中的一句话。首先还是要解释这句话的意思。解释完之后，联系实际要怎么联系呢？可以列举生活中的例子或者现象。举完例子之后，再解释总结这个例子也说明了xxxx的道理。
7，你同意/赞成xxxxx吗？为什么？试联系实际谈一谈。
这类题目通常是5 分。
表明态度：赞成/不赞成，同意/不同意 (1分）
原因：（2分）为什么赞成/不赞成. 原因部分不可以只说一句话就结束，要尽量解释详细。可以从正反两个方面去论说。这样做为什么好，会取得什么样的好效果。不这样做又会有什么样的后果。比如，作者认为“兴趣是最好的老师”，你同意吗？答：我同意。因为若是一个人对某件事情产生兴趣，他就会在这件事情中投入极大的热情和精力，而且会让他去自觉主动的学习，这样，学习的过程对他来说充满了乐趣，兴趣推动着他不断进取，不停吸收新的知识。（正面）若一个人对某件事情没有兴趣，那么做这件事情对他来说就是一种痛苦和煎熬。即使让全世界最好的老师来教他，他也不会有想去好好学习和钻研的欲望，再多的苦心都是徒然。（反面）
举例子：（2分）可以举生活中的例子，或者名人事例。举的例子一定要符合题意。若是自己不确定要举哪种例子，那就仿照作者在文章中举的例子，写一个相近的。若是想不到生活中的例子，那就只能编故事了。一定不可以空着！通常理解问答的最后一题，即使题目没有明说要举例子，自己也要举出例子来说明。
通常理解问答的最后一题，分数最多，而且最容易得分。在考试时间不够用的情况下，建议先把最后一题做完。
在时间分配上，不建议在第一题（综合填空）花费太多的时间。因为第一题是选择题，每题只有1分，所以当遇到自己不确定的题目时，先选一个答案，做上标记，等到最后试卷全部做完，有剩余时间时再回去思考。一定不要在第一题耽误太多时间。
MCQ每题2分，所以做的时候，尽量细心，认真，一次把答案找出来。
中学华文议论文阅读理解训练——《欣赏》
⑴生活里常可见到这样的场面——
⑵两个年轻的妈妈在聊天，甲乙都说我的孩子怎么怎么样。她们的心里都充满希望对方欣赏自己孩子的渴望，但忘了自己也该去欣赏对方的孩子。
⑶一场演出刚完，全体演员拉着手排着队出来谢幕，但观众却已走了一半。剩下的也拥挤着往外走。掌声稀稀落落。其实演出成功，观众也满意，但就是不鼓掌。真为演员们难过，他们所要求观众的，不就是稍慢一点走，鼓一下掌吗？观众为什么就不能满足他们的要求，表示一下对他们演出的欣赏呢？
⑷人们总是很吝啬对别人的欣赏。
⑸其实欣赏别人有什么不好呢？几下掌声，几句赞誉，或者一个眼神一个微笑也可以。但别人却会从你的欣赏里，得到了对自我的肯定，得到了鼓励、欢乐、信心和力量。
⑹欣赏的力量是神奇的。
⑺有一个中学生高考失败，万念俱灰，于是，带上所有储蓄出去旅游，预备花光钱就自尽。半路遇上两个小孩儿溺水，他奋勇救助，观者无不为他的勇气和出色的泳技鼓掌。小孩儿父母更是拉他到家中，感谢之余，赞叹不已。他不禁热泪盈眶，从别人的赞赏中，重新认识了自我，觉得生活还是值得留恋，于是轻松地踏上了归途。
⑻我有一个很好的朋友，常常捧着我那只能“发表”在本子上的习作欣赏，一番点评之后，是一句“这里有黄金”，包含了所有的期待和鼓励，使我战胜自卑，练笔不止。
⑼社会是一个大舞台，也是一个竞技场。人生是表演，也是奋斗。每个人都需要别人的关注、喝彩和鼓掌，就像需要批评一样。如果只有沉默，那生活就一定会索然无味。
⑽欣赏不同于阿谀，它是出于真诚，它是对别人人生意义的肯定，它是一种高尚的情操，是现代人应该具备的一种修养。
⑾伟大的发明、杰出的成就固然值得欣赏，但普普通通的一个巧思、一个小小的创见，甚至一件漂亮的衣服、几句机智的玩笑，都同样值得欣赏。只要我们敞开胸襟，我们就一定会发现，周围竟有许多东西值得我们欣赏。
⑿我们欣赏别人，别人也会欣赏我们。生活会因为有了欣赏而变得更加美丽。
1．本文在开头举了生活中哪两种常见的情景？是为了说明什么？（4）
- 作者认为欣赏别人有什么好处？（4）
3．第⑺⑻两段运用哪种论证方法？其作用是什么？（4）
- 第⑩段中说为什么说“欣赏不同于阿谀”？（2）
- 解释划线句子的意思：a) 她们的心里都充满希望对方欣赏自己孩子的渴望
b) 掌声稀稀落落
6． 第⑾段中，作者主要是想传达什么信息？ （4）
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