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快捷华文阅读理解——新闻报道 (Express Chinese Reading (Multiple Choice)—— News Report

在中学快捷华文的阅读理解(选择题部分)往往是阅读理解的第一道题目,很多时候是新闻报道。从2012年的O-Level开始也是如此,包括很多学校的考试也喜欢出这种题目。这个题目通常只有一个问题,即这篇文章主要传达了什么信息?/这篇文章的主要内容是什么?/这篇文章主要告诉了我们什么? 选择正确的答案并不难,关键是要掌握新闻的结构。在中学二年级开始,学生会学到新闻的倒金字塔结构,也就是新闻由标题,导语,主体,结语组成。 标题也就是headline,每篇报道的题目,通常文字最大,最醒目。(但是标题通常不会在阅读理解中出现)。 导语也就是新闻的第一段,包括时间、地点、人物、事件等重要的信息。而且导语会大概介绍整篇新闻的重点,在讲什么事情。 主体就是从第二段到倒数第二段。补充事件的详细信息,一些细节包括原因,经过等。 结语是最后一段,起到总结,补充其他相关信息的作用。 那么在做阅读理解时,需要找新闻的主要信息,就应该直接去导语,即第一段中找。 我们来看几个例子: 按照上面讲到的,我们直接只看第一段。 第一段的主要信息包括:乌节路,关闭车道,扩建人行道。 所以答案选(2) 至于乌节路以后会发展成什么样子,到访乌节路的游客数量有没有增加,和新加坡要不要发展旅游业都是在第2、3段才提到的补充内容。尤其是不要被第一个选择诱导。   再看第二个例子: 我们只看第一段可以得到几个关键信息:小学生,智能手表,校内,买东西,无现金付款。 所以答案选 (1) 至于智能手表除了无现金付款还有其他哪些功能,以及有多少所小学参与了这次计划,都是在第2、3、4段中的补充说明信息。不要被迷惑。 请注意,这种方法只适用于新闻报道,广告,海报等不适用此种方法。 Advertisements

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好书推荐——《窗边的小豆豆》

窗边的小豆豆 作者: [日] 黑柳彻子 著 / 岩崎千弘 图 《窗边的小豆豆》讲述了作者上小学时的一段真实的故事。作者因淘气被原学校退学后,来到巴学园。在小林校长的爱护和引导下,让一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐渐成了一个大家都能接受的孩子,并奠定了她一生的基础。“巴学园”有着与众不同的校长,第一次见小豆豆,校长就微微笑着听小豆豆不停地说了四个小时的话。没有一丝不耐烦,没有一丝厌倦。“巴学园”有着与众不同的午餐,每到午餐开始的时候,校长就会问:“大家都带了‘海的味道’和‘山的味道’来了吗?“巴学园”还有着与众不同的教育方法,每一天的第一节课,老师就把当天要上的课和每一节课的学习重点都写在黑板上,于是小朋友就从自己喜欢的那门课开始,慢慢地老师就会知道每一个学生的兴趣所在。这本书不仅带给世界几千万读者无数的笑声和感动,而且为现代教育的发展注入了新的活力。 书的内容贴近校园生活,又充满童趣。小豆豆的经历也发人深省。 这本书探讨了学校在教书育人的过程中,除了关注学生的学习情况,也要关注对学生其它相关方面的培养,如学生学习兴趣、好奇心和求知欲的培养,学生良好的心理素质和健康的身体素质的培养等等。也教会学生在和别人相处时要互相尊重。 片段欣赏: 巴学园以往开午饭时的情形是这样的:先把全校五十名学生的饭盒查看一遍,看看每个人的菜是否把“海里的东西”和“山里的东西”两样都带齐了,当知道哪个孩子缺少了“山”或“海”的哪一样时,两手各拿一只锅跟在后面的校长夫人就会把缺少的那一样给那个孩子添到饭盒里。然后大家齐声唱“嚼,嚼,嚼哟!吃的东西要细细地嚼哟,……哟”,唱完了再说一声:“我先吃啦!”这才开始吃饭。但最近又决定加进一项新内容,即从下次开始,讲完了“我先吃啦”以后,再由“哪位同学‘讲故事’”。 前两天,校长对大家说: “同学们还是应当把讲话的技术提高一下呀!怎么样啊?从下次午饭时开始,在大家吃饭的时候,每天换一位同学,让他进到同学们围成的圆圈中央给大家讲故事,好吗?” 听完校长的建议,孩子们脑海里涌现了各种想法,有的觉得“虽然自己讲不好,但能听别人讲该多有趣呀!”有的则在心里说:“啊!我最喜欢给大家讲故事啦!”而小豆豆当时的心情是:“讲什么故事好呢?现在还真想不出来,不过到时候反正要讲它一个!” 事情的经过就是这样,因为大家几乎都赞成校长的提议,从第二天开始便加进了“讲故事”这一项。   内容适合中学生阅读。  

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议论文阅读理解答题技巧 Tips for Argumentative Essay Reading Comprehension (转载)

1、论点(证明什么) 论点应该是作者看法的完整表述,在形式上是个完整的简洁明确的句子。从全文看,它必能统摄全文。表述形式往往是个表示肯定或否定的判断句,是明确的表态性的句子。  A.把握文章的论点。 中心论点只有一个(统帅分论点) ⑴明确: 分论点可有N个(补充和证明中心论点)  ⑵方法 ①从位置上找:如标题、开篇、中间、结尾。②分析文章的论据。(可用于检验预想的论点是否恰当) ③摘录法(只有分论点,而无中心论点)  B.分析论点是怎样提出的:①摆事实讲道理后归结论点; ②开门见山,提出中心论点;③针对生活中存在的现象,提出论题,通过分析论述,归结出中心论点; ④叙述作者的一段经历湖,归结出中心论点; ⑤作者从故事中提出问题,然后一步步分析推论,最后得出结论,提出中心论点。   2、论据(用什么证明) ⑴论据的类型:①事实论据(举例后要总结,概述论据要紧扣论点);②道理论据(引用名言要分析)。  ⑵论据要真实、可靠,典型(学科、国别、古今等)。 ⑶次序安排(照应论点);⑷判断论据能否证明论点; ⑸补充论据(要能证明论点)。   3、论证(怎样证明)   ⑴论证方法 (须为四个字) ①举例论证(例证法) 事实论据记叙 ②道理论证(引证法和说理)道理论据   ③对比论证(其本身也可以是举例论证和道理论证) ④比喻论证比喻 在说明文中为打比方,散文中为比喻。  ⑵分析论证过程: ① 论点是怎样提出的; ②论点是怎样被证明的(用了哪些道理和事实,是否有正反两面的分析说理); ③联系全文的结构,是否有总结。  ⑶论证的完整性(答:使论证更加全面完整,避免产生误解)  ⑷分析论证的作用:证明该段的论点。   4、 议论文的结构 ⑴一般形式:①引论(提出问题)―――②本论(分析问题)―――③结论(解决问题)。  ⑵类型: ①并列式 ②总分总式 ③总分式 ④分总式 ⑤递进式。   5、议论文的语言 … Continue reading

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说明文阅读理解训练(2)Expository Essay Reading Comprehension II

① 自古以来,中国就有“民以食为天”的说法。中国人在饮食上追求美感与愉悦,讲 究色、香、味、形俱佳。中国 饮食不仅内容丰富,其背后蕴含的文化也非常丰厚。 ② 中国疆域辽阔,地形多样,加上气侯多变,这就为中国人的饮食提供了大量的动植物原料,并形成了汉民族的基本饮食结构特征:以粮食作物为主食,以丰富的动植物作为副食。 ③ 米食和面食是汉族主食的两大类型。南方因气候湿热,多种植稻类,故以米食为主: 北方气侯相对干冷,多种植小麦,则以面食为主。 ④ 与丰富的主食相对,作为副食,中国菜肴在长期烹饪中出现了许多流派,并形成不 同类型的地方菜系。其中,粤菜、川菜、鲁菜、淮扬菜、浙菜、闽菜、湘菜、徽菜被称为 “八大菜系”。不同的菜系,其口味具有很大的不同.过去,人们常把中国人的口味概括为南甜、北咸、东辣、西酸。此说在一定程度上道出了中国饮食文化的地区差异,也反映了人们的口味与地理环境存在着相应的关系。比如,喜辣的饮食习俗多与东部地区气候潮湿有关,经常吃辣可以驱寒去湿:过去新鲜蔬菜在北方是罕见的,人们习惯把菜腌制后慢慢食用,这样,北方大多数人就养成了吃咸的习惯。 ⑤ 除了地理环境因素外,各地的烹注方法,包括配料、调味、火候、刀工等不同要求, 都是形成不同菜肴类型的重要因素。我们在品尝美味哇肴时,往往会说这道菜好吃,然而, 若要进一步细究为什么“好吃”,恐怕一般人就讲不清楚了 。这说明,中国饮食似乎有着一种难以言传的奥妙。这种奥妙,关键在于它的味道。与西方“菜生而鲜.食分而餐”的饮食传统相比,中国烹饪更讲究调和之美,这是中国烹饪艺术的精妙之处。美味的产生在于调和,使食物的本味、配料和调料,交织融合在一起,便之达到中和之美的最佳味道。 ⑥ 中国很早就有“礼乐文化始于食”的现念。从古到今,中国人喜欢把饮食与节庆、 礼仪活动结合在一起,每逢年节或婚丧寿辰,都会举办各种宴请活动。在节日里,人们通过相应的饮食活动既可加强亲友联系,又可活跃节日的气氛。过节的菜肴也有讲究,经常通过谐音、双关等方式,表达吉祥、祝福的寓意,如“鸿运当头”、“全家福”等。 ⑦ 一个地区的饮食礼俗具有相对的稳定性,但并不是一成不变的。近车来,随着经济的快速发展和生活水平的不断提高,人们在吃的方面已不满足于吃饱、吃好,而是对“吃什么” 和“怎么吃”讲究起来。显然,这已不单是为满足口欲而吃,主要是为健康、长寿而吃了。   中国人汉民族的基本饮食结构特征是什么?   汉族南北方主食有什么不同?为什么会这样?   第4段中主要采用了哪些说明方法?其作用是什么?   下列说法不正确的一项是( ) A.本文主要绍了南北方和“食”相关的饮食结构特征以及饮食礼仪文化。 B.第⑥自然段采用举例子、作比较的说明方法,介绍了饮食与节庆、礼仪活动结合在 一起的饮食习俗。 第⑦段“一个地区的饮食礼俗具有相对的稳定性”一句中划线词“相对的”不能删 除,否则会影响原文的意思。 本文介绍汉民族的饮食时先介绍南北方的主食,再介绍副食,最后介绍饮食礼俗文化。 5, … Continue reading

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常见的说明方法及其作用&答题模式

一)举例子。 1、概念:举出实际事例来说明事物,使所要说明的事物具体化,以便读者理解。 (文中如果有:例如、又如、比如、再如、如、譬如等词语,一般可判断为举例子。 ) 2、作用:把复杂的事物说得浅显易懂、具体生动。 3、答题模式:列举了…具体生动(真实准确有说服力)地说明了……,易于读者理解(基本特点+基本内容) 4、例子: 人们常把中国人的口味概括为南甜、北咸、东辣、西酸。此说在一定程度上道出了中国饮食文化的地区差异,也反映了人们的口味与地理环境存在着相应的关系。 比如,喜辣的饮食习俗多与东部地区气候潮湿有关,经常吃辣可以驱寒去湿。 答:以东部人们喜辣的饮食习惯为例,具体生动地说明了中国饮食文化的地区差异也反映出人们的口味与地理环境存在着相应的关系。 (二)列数字。 1、概念:运用数字来说明事物。 (数字可分用准确数字和大概数值) 2、作用:运用数字,从数量方面具体准确地突出事物的特征。 3、答题模式:列举了…具体、准确地说明了……,使说明准确、科学,有说服力。 4、例子: 人脑是世界上已知的最复杂,最神奇的“自动化机器”。人脑拥有1000亿个神经细胞,而每一个神经细胞都有数千个突触和其他神经细胞相连,神经细胞通过这些突触相互交流,一个三四岁的孩子大约有1000万亿个突触,到了成年大概稳定在100万亿个。 答:通过列举数字说明了人脑神经细胞和突触的数量,更加准确具体地体现了人脑是世界上已知的最复杂,最神奇的“自动化机器”。 (三)作比较。 1、概念:用两个或两个以上有关联的事物放在一起进行比较。(有时出现“比””比起”“比较”“相对而言”等字眼) 2、作用:突出事物的……特点,增强了说明效果。 3、答题模式:拿××和××比较,突出了……的特点,增强了说明的效果。 4、例子: 据科学家们观察研究,在消灭农作物害虫方面,蟾蜍要胜过漂亮的青蛙。它一夜吃掉的害虫,要比青蛙多好几倍。 答:拿蟾蜍和青蛙在一夜吃掉的害虫数量作比较,突出了蟾蜍是农作物害虫的天敌这一特点,增强了说明效果。 (四)分类别。 1、概念:将被说明的对象,按照一定的标准(形状、性质、成因、功用等)划分成不同 的类别,一类一类地加以说明。 2、作用:使说明的内容条理清楚,层次分明,同时又让读者更好地区分各个类别的差异, 清楚地了解被说明事物的特征和概况。 3、答题模式:层次分明、条理清楚地说明了……,让读者清楚地了解被说明…的事物的特征。(使文章层次分明,揭示了事物的共同本质及各类别之间的差异。) 4、例子: 一切活的生物获取食物的方法有两大类,一类叫自养,绿色植物都属于这一类。另一类 叫异养,靠植物来生活的所有的动物和大部分微生物都属于这一类。 答: 层次分明、 条理清楚地说明了生物获取食物的方法, 使读者清楚地了解 “自养” “异 … Continue reading

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中学华文阅读理解练习(一)Secondary Chinese Reading Comprehension Exercise I

①儿子趴在床上不断地哭着,哭声越来越大,尖锐的哭声在房间回荡,一下一下刺痛着我的心。我走了过去,将儿子从床上拉起,拉进我的怀里。伏在我的肩上,儿子依旧痛哭不已。找不出任何语言安慰儿子,我只能不断地拍打他的后背。 ②也不知道到底哭了多久,儿子终于平静下来,哽咽着说:“妈妈,我想黄小贝。” ③黄小贝是一只小鸭子。开学之初,不顾家人的反对,儿子偷偷买了一只小鸭子带回家,它就是黄小贝。黄小贝的小窝是一只纸箱,箱里铺着棉布与报纸。 ④尽管接纳了黄小贝,但家人有言在先,所有与黄小贝有关的事务,都得由儿子自己打理。“没问题!”儿子答应得煞是痛快。 ⑤有了黄小贝后,儿子早上不再赖床,第一件事就是将黄小贝从纸箱里放出来,然后给它喂饭。黄小贝的胃口极好,什么稀饭、馒头、青菜、面条,黄小贝一律来者不拒,吃得十分带劲。黄小贝吃饭的时候,儿子就将黄小贝的纸箱拿到外面的垃圾箱旁,将里面的报纸、棉布清除干净,再换上新的。直到将黄小贝安排妥当,儿子才忙着自己吃饭上学。 ⑥中午,儿子放学一回家,就赶紧拿把小铲子,带着黄小贝到院子里去。院子里有个小小的树林,儿子到树林里给黄小贝挖虫子吃,蚯蚓、西瓜虫什么的,挖到什么黄小贝就吃什么。直到黄小贝的肚子吃得圆鼓鼓的,儿子才把它带回家。 ⑦晚上,儿子在台灯下做作业,黄小贝趴在儿子的脚上睡觉。作业做完了,儿子便和黄小贝“捉迷藏”。儿子先在室内慢慢走着,黄小贝在后面慢慢跟着;儿子跑起来,黄小贝照样跟在后面跑,儿子拐一个弯,躲了起来。黄小贝急得“叽叽叽”大叫,不停地转着小脑袋,四下张望。——虽然歌里成天唱着“小小鸭子嘎嘎叫”,但真正的小鸭子叫起来却是“叽叽叽”的,像小鸡一样。每个晚上,儿子的笑声与黄小贝的叫声,让家里的每一个角落都溢满了幸福。 ⑧没有人料到,如此幸福的日子,会有戛然而止的那一天。 ⑨那天早晨,将黄小贝从纸箱里放出来后,儿子担忧地说:“妈妈,黄小贝好像生病了。”过去一看,发觉黄小贝拉肚子了。“不要紧的。”我安慰儿子,人都有生病的时候,更何况小鸭子呢? ⑩儿子上学去了,我忽然听到有动静,跑过来一看,只见黄小贝的脖子严重扭曲,双腿不断乱蹬……我心知不好,却一点办法也没有。两三分钟后,黄小贝一动不动了。看来,黄小贝吃了什么不该吃的东西,食物中毒了。 ⑾儿子中午放学回家,立刻趴到床上大哭不止。面对痛哭的儿子,我什么也没有说。是啊,除了眼泪,还有什么能够宣泄他内心的悲伤?对他来说,黄小贝不是普通的宠物,而是陪他玩陪他笑的小伙伴。黄小贝的死,让年少的他第一次明白了生离死别的痛苦滋味;黄小贝的死,更让他明白生命的脆弱与珍贵。 ⑿那一天,从儿子撕心裂肺的哭声里,我知道儿子承受了有生以来的最大痛苦;而痛苦,总能让生命成长。我相信,从这场痛苦走出来后,儿子将会懂得尊重并珍惜世间的每一个生命。   1,自从有了黄小贝,儿子的生活发生了哪些变化?   2,找出文中表达以下意思的词语 A 不能痛快地哭出声 B 形容某事令人极度悲伤。有时也可做疼痛到了极点。 3,第八段在文中有什么作用?试结合文章进行分析。 4,解释以下划线句子的意思: 儿子答应得煞是痛快 会有戛然而止的那一天 5,第七段中划线句子采用哪种人物描写手法?其作用是什么?   6,读了本文之后,你有什么感想?

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阅读理解中解释划线句子的意思 Tips for Rephrasing in Reading Comprehension

理解问答中解释划线句子的意思 这类题目最常见的有三种类型: 句子中含有成语,俗语等高级词汇,这个时候需要用更简单的词语把复杂词语的意思解释出来。   例子:2016年CEDAR GIRL’S SECONDARY SCHOOL S4 Higher Chinese Preliminary Examination Two 然而,就和往常一样,母子俩相处往往剑拔弩张,弄得大眼瞪小眼。 这里“母子俩相处往往剑拔弩张”划线,需要解释这句话的意思。“剑拔弩张”是解释的重点。这是一个成语,原意为“剑已经拔出来了,弓箭已经张开。表现出彼此的敌意或敌对行动,准备交战。后来也用来比喻形势紧张。”这时候,可以猜测,原文中的“剑拔弩张”应该指的是母子两人之间关系不融洽。再联系到原文,文章里提到母子二人老是意见不一样,经常发生争执。所以就更加确定这里的“剑拔弩张”指的是二人之间的关系紧张。那么,整句话也就可以解释为“母亲和儿子相处时,常常会关系变得紧张。”   遇到这类划线句子,要从词语本身的愿意出发,并联系文中的上下文,才能准确地理解出句子要表达的意思。这一类题目也要求学生有非常大的词汇量,以及对一些高级词汇的掌握。 2. 划线句子中出现修辞手法,用具体的名词代指抽象的事物等,需要把作者要表达的意思找出来。名词代指的具体事物是什么,或者具体名词背后的深意是什么。   例子:2016年DUNMAN HIGH HIGHER CHINESE 有人过度地看待生命中的成功,羡慕那一双双翱翔于蓝天的“双翅”,渴求生活中的鲜花和掌声,有时还为之付出了过高的代价! 划线句子里的重点在于“鲜花”和“掌声”,显然,这里的“鲜花”不是指各种颜色鲜艳的花朵;“掌声”也不是指“鼓掌的声音”。生活当中,鲜花和掌声是送给那些成功或者应该受到赞扬和赞美的人的。再看划线句子的前一句,“有人过度地看待生命中的成功”,就更加可以确定“鲜花”和“掌声”代表着成功,或者是别人的认同。“渴求”这一个词的意思也要解释出来。那么,这句话就可以解释为“非常希望获得成功和他人的认同”。   遇到这类划线句子,要理解其中某一个或几个名词背后所代表的深刻含义。通过联系上下文,总会得到一些线索。   3. 划线句子没有深刻含义的词汇,而是想揭示生活中的某种现象,或是人生中的某一个道理。   这类比较少见,如果找到这类的例子,会再进行补充。   做这类题目,要明确文章的主题,以及作者要表达的中心思想。必要时,需要联系作者在文中举出的事例。     做“解释划线句子在文中的意思”这类题目时要注意的问题: 不要脱离原文,解释意思时,一定要和原文联系在一起。不可以只是单纯地把字面意思说出来。 … Continue reading

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