《荀子 劝学》 节选

君子曰:学不可以已。

    青,取之于蓝,而青于蓝;冰,水为之,而寒于水。木直中(zhòng)绳。輮(róu)以为轮,其曲中规。虽有(yòu)槁(gǎo)暴(pù),不复挺者,輮使之然也。故木受绳则直,金就砺则利,君子博学而日参省(xǐng)乎己,则知明而行无过矣。

吾尝终日而思矣,不如须臾(yú)之所学也;吾尝跂(qǐ)而望矣,不如登高之博见也。登高而招,臂非加长也,而见者远;顺风而呼,声非加疾也,而闻者彰。假舆(yù)马者,非利足也,而致千里;假舟楫(jí)者,非能水也,而绝江河,君子生非异也,善假于物也。

积土成山,风雨兴焉;积水成渊,蛟龙生焉;积善成德,而神明自得,圣心备焉。故不积跬(kuǐ)步,无以至千里;不积小流,无以成江海。骐骥(qí jì)一跃,不能十步;驽(nú)马十驾,功在不舍。锲(qiè)而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂。蚓无爪牙之利,筋骨之强,上食埃土,下饮黄泉,用心一也。蟹六跪而二螯(áo),非蛇鳝之穴无可寄托者,用心躁也。

参考译文
君子说:学习是不可以停止的。

靛青是从蓝草中提取的,但它的颜色比蓝草更青;冰是水凝成的,但它比水更冷。一块木材很直,合乎木匠拉直的墨线,假如用火烤使它弯曲做成车轮,它的弯度就可以符合圆规画的圆。即使又晒干了,也不再能再挺直,这是由于人力加工使它变成这样的。所以木材经墨线划过,斧锯加工就直了,金属刀剑拿到磨刀石上磨过就锋利了,君子广泛地学习而且每天对自己检查省察,就能聪慧明达,行为就会没有过错。

我曾整天空想,不如片刻学习的收获大;我曾踮起脚跟远望,不如登上高处能够见得广。登上高处招手,手臂并没有增长,但是人在远处也能看见;顺着风向呼喊,声音并没有增强,但是听的人却听得特别清楚。借助车马的人,并不是脚走得快,但是能达到千里之外;借助船只的人,并不是会游泳,但是能横渡长江黄河。君子的本性同一般人没有什么差别,但是他们善于借助外物进行学习啊。

积土成为山,风雨就会从那里兴起;积水成为深潭,蛟龙就会在那里生长;积累善行,养成良好的品德,于是就能达到很高的精神境界,智慧就能得到发展,圣人的思想也就具备了。所以不积累小步,就没有借以远达千里的办法;不汇聚细流,就没有借以成为江海的办法。骏马跳跃一次,不能有十步远;劣马拉车走十天,也能走得很远,它的成功在于走个不停。雕刻一下就放掉它不刻,腐朽的木头也不能刻断;雕刻不停(的话),金石也能雕刻(成功)。蚯蚓没有锋利的爪牙,坚强的筋骨,却能上吃泥土,下饮地下水,这是用因为心思专一的缘故。螃蟹有六只脚,两只蟹钳,可是没有蛇和鳝鱼洞就没有地方可以寄托身体以生存,这是因为心思浮躁不专一的缘故。
劝学就是鼓励学习的意思。这篇文章以“学不可以已”为中心论点,先是说明学习的重要性,然后论述学习的方法(即借助外物),最后表明学习的正确态度(即持之以恒,坚持不懈)。
名句赏析

青,取之于蓝,而青于蓝:青色是用蓝色调成的,但比起蓝色来却更悦目。这是荀子用青与蓝的关系来比喻学生如果能用功研究学问,坚持不懈地努力,就可以比他的老师更有成就。后来就有成语“青出于蓝”或“青出于蓝而胜于蓝”。

故不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海:这话的意思是说千里之路,是靠一步一步地走出来的,没有小步的积累,是不可能走完千里之途的。引申开来,就是做事要脚踏实地,一步一个脚印,不畏艰难,不怕曲折,坚忍不拔地干下去,才能最终达到目的。

锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂:(拿刀刻东西),中途停止,腐朽的木头也不能刻断;(不停地刻下去),金石也能雕刻成功。所以要坚持不懈,持之以恒,才能成功。

How to do reading comprehension (Higher Chinese, P5) 阅读理解解题技巧 (P5,高级华文)

P5高级华文考试中,阅读理解有两题,分别为14分和26分,总计40分。所以分数比重比较大。

我们以南洋小学2014年五年级年终考试高级华文试卷(Nanyang Primary School 2014 Second Semestral Assessment Primary 5 Higher Chinese Paper 2)中的阅读理解为例,来总结一下,阅读理解这类题目该怎么做。

二,阅读理解 (一) (7题14分)

根据文章的内容和上下文的意思,回答下列问题。

爸爸从美国出差回来,为家人各带了一份礼物。爸爸首先把兄妹俩的礼物拿出来。哥哥收到了一顶蓝色的棒球帽,妹妹收到的是可爱的米老鼠玩偶。哥哥兴奋极了,立刻戴在头上,妹妹则把玩偶抱进怀里,对爸爸送的礼物爱不释手

最后,爸爸拿出一条漂亮的钻石项链给妈妈戴上。妈妈脸上立刻露出一丝甜美的笑容,还在镜子前看了好久。

傍晚,一家人在一起吃饭。爸爸劝兄妹俩把东西收好,他们却把爸爸的话当耳边风。就在这时,哥哥伸手去夹菜,可是帽子挡住了视线,他不小心打翻了水杯,饮料全部倒在妹妹的身上,连她怀里的玩偶也不能幸免。

妹妹看着湿淋淋的玩偶,气急败坏地哇哇大哭。哥哥吓得赶紧站起来去拿纸巾给妹妹,连声向妹妹道歉。看到妹妹扯着喉咙放声大哭,爸爸严厉地指责哥哥:”你就是不听劝告才会闯祸!还不快把帽子放好……”听了爸爸的话,哥哥的脸顿时红了,他立刻把帽子脱下来拿到房间里去放。

过后,妈妈也对妹妹说:”不要哭了,你也不应该抱着玩偶吃饭。玩偶弄脏了没关系,只要洗一洗又会变得像新的一样。”妹妹这才不哭了。

妹妹换了衣服后,一家人又和和气气地继续吃饭。

Q11-Q12:从文中找出表达下列意思的词语,然后把它们写在横线上。 (4分)

Q11  指意外地免去灾害:(2分)幸免

Q12  形容因恐慌或生气而难以忍受的样子:(2分) 气急败坏

答案解析:这类题,通常给出一句话或者一个词语来让学生找出有相同意思的在文章中出现的词语。

  1. 如果是给出的一句话,就按照给出的内容去联想文章中出现的情形。Q11 指意外地免去灾害,能称得上是”灾害”的在文章当中是哥哥打翻了饮料那个情节。所以这个题目所涉及的词语应该在第三段或者第四段出现。第三段结尾哥哥打翻水杯,饮料倒在妹妹身上,”连她的玩偶也不能幸免”,通过下文知道,玩偶也被弄脏了,也就是被饮料淋湿了,没能躲过这个”灾难”,所以这题的答案应该是”幸免”。Q12形容因恐慌或生气而难以忍受的样子,重点在”恐慌或生气”,文章当中,和恐慌有关的有哥哥,打翻水杯之后比较内疚,但是描写哥哥的词里面没有符合这个题目的。和生气有关的就是爸爸和妹妹了。爸爸有”严厉地指责哥哥”,然后就没有其他描述他的词语了。至于妹妹呢,”妹妹看着湿淋淋的玩偶,气急败坏地哇哇大哭”,妹妹看到心爱的玩偶弄脏了,肯定比较生气。所以此题的答案应该是”气急败坏”。
  2. 如果给出的是一个词语,那就去验证一下。用给出的词语去代替文中的词语,代替之后,如果原文中的那句话仍然通顺,意思没有改变,就说明答案正确。


Q13   爸爸分别给孩子买了什么礼物? (1分)

爸爸给哥哥买了一顶蓝色的棒球帽,给妹妹买了可爱的米老鼠玩偶。

答案解析: 这个题目的关键词是”孩子”,”礼物”。孩子就是指”兄妹”,所以要去找”兄妹”和”礼物”这两个关键词。文章当中第一段就出现了这两个词。 “爸爸首先把兄妹俩的礼物拿出来”,然后后面就是介绍给兄妹俩各带了什么礼物。答案也就明了了。


Q14   根据文中的内容,把答案写在表格里。(2分)

兄妹俩收到礼物后的反应

哥哥                    Q14(a)兴奋极了,立刻戴在头上。

妹妹                    Q14(b)把玩偶抱进怀里,对爸爸送的礼物爱不释手。

答案解析:这道题目可以直接在原文中找答案。第一段介绍了爸爸给兄妹俩的礼物之后,紧接着又描写了兄妹俩收到礼物之后的反应。


Q15  从哪里可以看出妈妈喜欢爸爸送的礼物? (2分)

答案:妈妈脸上立刻露出一丝甜美的笑容,还在镜子前看了好久。从这里可以看出,妈妈喜欢爸爸送的礼物。

答案解析:文章当中第二段是写爸爸送给妈妈礼物的情形。而且只有第二段有提到,所以答案肯定在第二段里面。


Q16 为什么玩偶会被弄湿? (3分)

答案:哥哥伸手去夹菜,可是帽子挡住了视线,他不小心打翻了水杯,饮料全部倒在妹妹的身上,连她怀里的玩偶也不能幸免。所以玩偶被弄湿了。

答案解析:这个”小意外”发生在文中的第三段,所以答案也是在第三段里面。要把整个情节交代清楚,因为哥哥戴着帽子吃饭,才会被挡住视线,所以在夹菜的时候才会打翻水杯。饮料倒在妹妹身上,而玩偶在妹妹的怀里抱着,才会遭殃,被弄湿。


Q17  你认为妹妹最后有没有接受哥哥的道歉?为什么?(2分)

答案:我认为妹妹最后接受了哥哥的道歉。

因为哥哥不是故意,而且自己也有错,不应该抱着玩偶吃饭。就像妈妈说的”玩偶弄脏了没关系,只要洗一洗又会变得像新的一样。”

答案解析:这种要求学生发表自己观点的题目有两种。

  1. 完全开放型。学生赞成或不赞成,说对或错,都可以。只要在解释原因的时候,言之有理即可。
  2. 半开放型。虽然是问学生的观点,但是文章当中有隐藏的答案。Q17就属于这种类型。因为文章当中有最后一段说”妹妹换了衣服后,一家人又和和气气地继续吃饭。”这就暗示着,妹妹应该接受了哥哥的道歉,不然怎么会和和气气呢!

解释原因的时候要从三个方面入手,哥哥,妹妹,和妈妈。因为是哥哥的不小心导致了这个”小意外”的发生,但是他并不是有意的,所以妹妹可以原谅他。妹妹也有责任,最后妈妈对妹妹说的话中就有提到”你也不应该抱着玩偶吃饭”,说明妹妹也有责任。最后一方面是妈妈对妹妹的规劝”玩偶弄脏了没关系,只要洗一洗又会变得像新的一样”说明这个”小意外”是可以补救的。所以妹妹应该会接受哥哥的道歉。

注意:有些学生做这类题目时会偶尔粗心大意,忽略第一个小问题。所以切记,回答此类问题时,一定要先表明自己的态度”我认为xxxxx””我同意/不同意xxxx”,表明自己的观点或立场之后,再回答第二个问题”为什么”。

What Does “Zi” Mean? 何谓“子”?

中国古代有很多文化名人,如,孔子,孟子,墨子,荀子,孙子,韩非子,等,他们的名字里面都有一个“子”,有的学生觉得奇怪,为什么会有这样的名字?

古代的“子”是一种尊称,通俗一点理解就是“先生,老师”的意思。用来称呼那些学问精深渊博,德高望重的人物。用现在的话说就是“大师”级别的人物。

比如,孔子,他的名字是孔丘。他是春秋时期的思想家,教育家,儒家思想的创始人。被后世尊称为“孔圣人”,“万师之表”。他的言行被弟子整理成一本书,即《论语》。《论语》中“子曰”的“子”就是指孔子。

孟子,名字是孟轲。他也是儒家思想的代表人物,被称为“亚圣”。(亚就是“第二”的意思)
所以,“子”是一种称谓。

Li Bai And Du Fu 李白与杜甫-古代名人也追星

唐代著名的诗人有很多。其中浪漫主义诗人的代表就是李白。因为其写的诗词豪放飘逸,富有浪漫主义精神,故被后人喻为“诗仙”。

而杜甫是现实主义诗人的代表。他的诗歌多忧国忧民,心系天下苍生,反映社会动荡,民间疾苦。他在中国古代诗歌历史上对后世影响深远,被后人称为“诗圣”。

李白和杜甫被后人称为“大李杜”。(李商隐和杜牧被称为“小李杜”)

李白比杜甫大十一岁。他们相逢时,李白早已名扬天下,杜甫默默无闻,两人却一见如故,建立了深厚的友谊。

众所周知,杜甫非常崇拜李白。用现在的话说就是:李白是杜甫的偶像,杜甫是李白的“粉丝”。

杜甫到底有多崇拜李白呢?

据统计,杜甫写过赠李白的诗多至十五首,还有和李白有关的诗,加起来差不多二十首。

在《寄李十二白二十韵》中(李白有个别称叫“李十二”),杜甫评价李白的诗“笔落惊风雨,诗成泣鬼神。”

杜甫写给李白的诗有:

《赠李白》(“秋来相顾尚飘蓬”)

《赠李白》(“二年客东都”)

《与李十二白同寻范十隐居》

《送空巢父谢病归游江东兼呈李白》

《饮中八仙歌》

《冬日有怀李白》

《春日忆李白》

《梦李白二首》

《寄李十二白二十韵》

《不见》

《苏端薛复筵简薛华醉歌》

……
在“知乎”(中国一个真实的网络问答社区),有一个网友把以上题目翻译为:

《李白我想你了》

《李白我又想你了》

《我和李白一起去找老范玩》

《我写了一首诗送给空巢父亲然而我又想起了李白》

《能喝是一种怎样的体验?》(因为李白爱饮酒)

《冬天怀念李白》

《春天怀念李白》

《我梦见了李白》

《在天的尽头想李白》

《写给李白的一首二十韵诗》

《好久不见》

《苏端请我吃酒席我喝多了想起了我的好朋友李白》

……
杜甫对李白的喜爱和崇拜之情真的是太明显了!

Tips to write the start of composition (argumentative essay) 议论文的开头如何入手(三)

4. 引用式 (quotation)

引用名人名言,诗词佳句,俗语谚语,甚至对联等等等等来引出主题。当开头引用的话与论点没有明显关联时,需要加上内容过渡到文章的主题。

例: 俗话说“家和万事兴”,也就是说只要家庭幸福合睦,做什么事都会顺顺利利的。可见家庭幸福的重要性。当然,家庭的幸不幸福是和每个家庭成员息息相关的。只有父母爱护孩子,孩子孝顺父母,兄弟姐妹互相关心,这样才算是幸福的家庭。

5. 对比式 (contrast)

通过对比,可以直接体现是非曲直而进入主题。

例: 所有幸福的家庭都十分相似,父慈子孝,兄弟姐妹手足情深;而每个不幸的家庭各有各的不幸,或缺少关爱,或缺乏理解,或感情不合,如一盘散沙,支离破碎。所以,幸福家庭需要父母爱护孩子,孩子孝顺父母,兄弟姐妹互相关心,缺一不可。

Tips to write the start of composition (argumentative essay) 议论文的开头如何入手(二)

3. 运用修辞手法 (finger of speech)

①比喻式 (metaphor or simile)

运用比喻式的好处是可以化抽象为具体,使道理深入浅出。

例:一个家庭就好比一个小小的王国,每个家庭成员都扮演着不同的角色。父母好比这个“王国”中的“国王”和“王后”,孩子则是这个“王国”中的“子民”。一个王国若要兴盛,则需要皇室爱护子民,子民拥戴皇室,子民之间和睦相处。同理,一个家庭若要幸福温馨,则需要父母爱护孩子,孩子孝顺父母,兄弟姐妹互相关心。

②排比式 (parallelism)

排比通常用来增强文章的气势(此论题不太适合用排比开头,但为了学生好理解,仍然用这个题目来举例子)。运用排比时,一定要注意层次的使用,要合乎逻辑顺序。

例:父母爱护孩子,这是组成幸福家庭的基石;孩子孝顺父母,这是通向幸福家庭的阶梯;兄弟姐妹之间的相互关心,这是建成幸福家庭的钢筋凝土。唯有三者同时具备,才能构建稳固幸福的家庭。

Tips to write the start of composition (argumentative essay) 议论文的开头如何入手(一)

写议论文有个“万能公式”,我们称为“三段论”。就是把文章分为三个部分:开头(提出论点),中间(将论点分为几个部分加以概括并运用论据进行阐述),结尾(总结,进一步深化论点)。

都说“良好的开头是成功的一半”,所以一篇作文写出一个好的开头是十分有必要的。

有学生很苦恼,不知道该怎么写议论文的开头。如果套用“三段论”,他们往往在开头用一句话就结束了。其实议论文的开头有很多种写法。

我们以“怎样才算是一个幸福的家庭”这个题目来探讨议论文开头的写法。

这个题目的意思就是让学生阐述构成幸福家庭的条件。有一个学生认为,幸福家庭的必备条件是“父母爱护孩子,孩子孝顺父母,兄弟姐妹之间互相关心”。那我们就利用这个观点来写。

本文先介绍比较常用的几种开头方式:

1. 开门见山式。come straight to the point

这种方式的特点是在开头就将文章的论点摆出来,直截了当,一看便知文章的主旨。

例:人从一出生开始首先面对的“小社会”便是家庭。家庭的幸福与否关系到一个人的幸福与否。当然,一个幸福的家庭是需要每个家庭成员来共同努力维护的。父母爱护孩子,孩子孝顺父母,兄弟姐妹之间互相关心,这样才算是一个幸福的家庭。

2. 设问句式。(rhetorical question)

就议论的问题提出疑问,在回答问题的过程中提出自己的观点。

例:家庭与每个人的成长和生活是密不可分的。家庭环境甚至可以影响一个人的人生。人人都希望生活在幸福的家庭中,那么什么样的家庭才算是幸福的呢?幸福的家庭是需要家庭成员之间互相关怀照顾的。父母爱护孩子,孩子孝顺父母,兄弟姐妹之间互相关心,这样的家庭才会幸福。

词语辨析(Word Distinction):生机勃勃&生气勃勃

近期有学生问“生机勃勃”和“生气勃勃”两个词语是否有区别。

看上去两个词好像差不多,都是表示生命力旺盛的样子。确实,这两个词词义大致相同,一般可通用。但是两者的适用范围有所区别。

“生机勃勃”可以形容自然现象和社会现象。

“生气勃勃”可以形容自然现象,社会现象和人。

也就是说,“生气勃勃”的适用范围比“生机勃勃”要广,当语境是要形容人旺盛有精力的时候,要用“生气勃勃”。
附关于“生气”的笑话一则,

课堂上,语文老师问一个学生:“课文里说蜜蜂给花园里增添了生气,是什么意思?”

这个学生答:“蜜蜂偷采花蜜,那些鲜花就生气了啊!”

全班学生哄堂大笑。

这个学生反驳:“笑什么!要是鲜花不生气,哪里来的鲜花怒放呢?!”

What should You Do When You Meet Some Strange Chinese Words?遇到不会的字词该怎么办?

中文的词汇量很多,在做阅读题或者口试中遇到不理解或者不会读的字和词该怎么办呢?通常我给学生的建议就是—猜!当然了,不是让学生胡乱猜测,而是教他们有根据地猜!

中文里面造字形式有很多,其中最多产的就是“形声字”。形声字是中文特有的。形声字一般有两部分组成:表示意思的形旁和表示读音的声旁。顾名思义就是根据形旁就可以知道这个词的意思,根据声旁就可以知道这个字的读音。

举个例子,

中(zhong):忠、钟、肿、种。

  忠-中为声旁,心为形旁。所以忠的读音为zhong,意思和心意有关。

  钟-中为声旁,钅为形旁。所以钟的读音为zhong,意思和金属有关。(因为早期的钟是古代的打击乐器,青铜制)

  肿-中为声旁,月为形旁。所以肿的读音为zhong(但声调有差别),意思和肉有关(汉字中的“月”旁大多和肉有关,因为早期的象形字中“月”和“肉”相近)。

  种-中为声旁,禾为形旁。所以读音为zhong(声调有变化),意思和谷物,粮食,植物有关。  
类似的还有,

正-证,整,症,政,征

只-织,职,帜

朱-珠,株,诛,蛛,侏

等等等等。
中文里面的“形声字”太多太多,所以下次再遇到不会读或者不理解的字,可以大胆地猜猜看!

华文口试中常犯的错误—“地”字的读音 Correct pronunciation of “地” in Chinese Oral Test

“地”是一个多音字。它有两个读音,一个是dì,另一个是de。

那什么时候读dì,什么时候读de呢?

其实“地”在这两种读音下有不同的意思:

在读dì的时候,“地”是一个实词,就是它有自己的实在意义或者在词中做一个语素。如,大地,地方,地球,陆地,田地,地区等。通常的意思为 earth,land,field,place,district。

在读de的时候,“地”通常没有实际意义。这个时候,“地”出现于形容词或副词之后,后面跟动作,来解释说明后面的动作怎么怎么样。结构方式多为:形容词(副词)+地+动词(形容词)。如:认真(形容词)地学习(动词),飞快(形容词)地跑(动词),天慢慢(时间副词)地冷了(形容词)。所以,used after an adj. or adverb to form an adverbial adjunct,此种情况“地”读de。