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【中天】5/16 小四生成語接龍習題　出現「度長絜大」國小生窘:

v1.004-日文五十音片假名的演變及古漢語反切法-004-story-K日本語筆記:

有個女孩問男友，为什么英文的排列是 ABCDEFG ？

男友回答：因為 A Boy Can Do Everything For Girls。

女孩聽完非常感動，決定這一輩子非這個男孩不嫁。

但是….她忘記了英文接下來的排列是HIJK: 
He Is Just Kidding.

After HIJK is : LMNO = Lao Ma (老妈) Number One

《网友盘点十大最难懂方言 温州话居首》:

歐弟:方言不是問題:

http://www.businessinsider.sg/bill-gates-biggest-regret-2015-1/?nr_email_referer=1&utm_source=Sailthru&utm_medium=email&utm_content=TechSelect#.VMo-WcsZ7qA

(English Speech)

这老外的华语一口流利, 他用心理学理论 “Comprehensive Input”, 谈他如何在6个月内学会任何一种外语（前部分）
Learn Any Language in 6 Months (Chinese Speech, Part 1):

只要会就要用!!

含义先, 词汇后!!

6个月内学会任何一种外语（后部分）Learn Any Language in 6 Months (Chinese, Part 2):

7 Actions following the above-mentioned (Part 1) 5 Principles:

Action 1: Brain Soaking 泡脑子
大量听 – 练听力 (先窄后宽, 从熟悉的领域开始)
♢ 音素(phonemes)过滤: 如: 我 “w”-“o” 两个音素
English : 20母 (vowels) + 28辅 (consonants) = 48 音素
Korean : 21 母 + 19辅 = 40 音素
汉语 : 10母 + 22辅 = 32 音素

♢ 语感
♢ 外语思维 (如: 韩语的敬语词)

Action 2: Body Language

Action 3: 讲: “混合已有的字, 制造新的词组”
10 名词 x 10 动词 x10 形容词 = 1,000 词组

Action 4: 注重核心
高频常用字 :
中文 1500 字 80%日用
英文 3000 字 98%日用
Week 1: 单词, 日常用语 (What is this, how are you, how much …)
Week 2: pronoun, verbs, adjectives…(你, 我, 冷, 热, 朋友 …)
Week 4: ‘glue’…

总结: 冯教授的新儿童学前教育法:
♡ 视听Audio-Visual同步: “听”字和”看”字是cognitive (认知), 孩子与生俱有这本领。
♡ 不强求”写” : (hand + eyes + logic)对学前儿童较困难。

我学5种语言(中英法日韩)的经验 (成人学外语):
■ 学西洋(拼音)字 eg. 英法德韩(彥)文 :
1.先学听, 同时看图画 , 课本无字但有图有声 (CD/MP3)。
2. 前几个月, 不求写 (Spelling).

法国教外国人学法语, 前3个月用”无字天书”, 只看影片听法语, 像小孩记整句词彙。非常快就能讲但不求写。如此才不会被将来复杂的文法 (8个Tenses, 阴阳Nouns, 动词 Conjugations…)拖累进度。

学韩语也应该如此。 可惜韩国人第一课便硬塞死背他们’人工製造’的骄傲: 40 彥文 alphabets(ㄷㄴㄱㄹㅁㅂㅅ…ㅏㅑㅓㅕㅗㅛㅜㅠㅡㅐㅒㅔㅖ… ), 三个月后就挤100动词’哈密达'(합니다)文法, 好比吃生蕃薯, 苦涩难消化。

原因: 拼音字母就是字的声音。会听就会写。
法文尤其是 听 = 写:
“Comme ça prononce”.
韩彥文也99% 是 “会听就会写” (1% irregular)

■ 学象形字 (中/日的汉字):
1. 先学看和写 (画)基本象形字,
2. 最后学听和发音。
原因: 同一汉字, 北京/方言/日本, 发音不同, 但意思一样。所以听和发音应该最后学!

我学日语的班里, 有一位马来人的日本导游, 日语讲得呱呱叫, 可是考试被逮作弊。原来他不会写日文里的汉字。他的学习方法错误, 是先2后1。

两种语言 Audio-visual 同步发展 （Part 1）:

听觉 Audio / 视觉 Visual 教育: 孰易孰难?

80% knowledge acquisition : 眼
15% : 耳
5%: 手
♢百闻不如一见
♢耳听为虚, 眼见为实。
(学生读书, 或老人健忘, 过眼就忘, 可唸出声来+15%, 加强记忆。)

从来只有文盲(目不识丁), 没有闻(听)盲。

人类的知识, 靠文字的视觉, 流传后代。非洲土人靠”口传”听觉不准确, 故落后。

孩子是天生学语文天才。

可是, 现代家庭的孩子从小却是多”听觉”教育 — 而且是听女佣菲律宾的 ‘大家乐’ Tagalog语 — 少大自然大环境的”视觉”(除了看电视, 玩电脑外)教育。

两种语言同步发展（part 2）:

教育误区: 0-7岁不教认字。误了孩子的良好学习时机。

犹太人的教育:
♢ 1千4百万人 (台湾的一半), 出了120个诺贝尔奖, 占总数的1/5。
♢ 数学Fields Medals更是大多数。希特勒赶杀犹太数学家, 多数逃去美国, 德国数学王国从此让位给美国(Princeton)。
♢ 伟人, 哲学, 科学, 经济,财政精英: 耶稣…

Felix学土耳其和韩语, 不知为何脑海里总会把它们混在一起。

原来土耳其, 蒙古, 日本, 韩语同个体系:
阿尔泰语: Altaic (Turkish, Mongolian, Tungus 通古斯语 )

文法特征: “S-O-V”: Subject-Object-Verb
I studentam.
저는 학생 입니다 (韩)
私は学生です (日)

特异文法: 助词 Particles
는 = は (subject particle)

Note: In the “S-O-V” structure, without the subject / object particle it would be unclear :
“He eats fish” or
“Fish eats him.”

Polyglot discussions: Felix in Brussels, Mandarin…:

http://mp.weixin.qq.com/s?__biz=MjM5ODc2OTgwMQ==∣=201667402&idx=3&sn=32ef7d5bf0ac3bab82de97acd1122235#rd

两两相对:

鼠(智慧)牛(勤奋)
虎(勇猛)兔(机警)
龙(钢猛)蛇(柔韧)
马(直冲)羊(和顺)
猴(灵活)鸡(稳定)
狗(忠诚)猪(随和)